算数・数学 「解き方は分かるのに間違える」原因は計算ミスだった｜途中計算の正答率を上げる方法
数学が苦手な人の多くは、「自分は理解力がない」と思っています
でも、それは正確ではありません
問題を解く手順が分かっていても、途中計算を1か所でも間違えると、答えは完全に崩れます
そして、その「1か所のミス」は、理解力と...
算数・数学 
算数・数学 数学が苦手な人は計算力が原因？一桁四則演算から見直す基礎
まずはこちらをやってみてください
全問正解できましたか？
余裕だった方おそらく、この記事を読む必要ありませんこの先の数学でも、基礎的な計算で困ることはあまりないはずです
なんとかできた方少し詰まった方
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文法 【第2回】現在形は「今」じゃない？図で理解する習慣と繰り返しの意味
みなさんは現在形を「今やっていること」を表すときに使っていませんか？英語を勉強したばかりのときは、時制まで気にする余裕がないのでそれで当然です
しかし実際には、現在形は「今やっていること」は表しません現在形は、普段やっていることや習慣を表...
文法 【第1回】現在形・過去形・未来形の違いを図で理解！3つの時制の基本
英語の現在形・過去形・未来形は、単に「時間の違い」と思われがちです
しかし実際には、それぞれが表している「考え方」が少しずつ違います
現在形は普段のこと、過去形はその時のこと、未来形はこれからのこと
この違いを図でイメージ...
最大公約数 小学生でもわかる最大公約数の求め方｜約数から素因数分解まで
最大公約数って、難しいですよね。
私も初めて見たときは、正直よくわかりませんでした。
きちんと理解できるようになったのは、中学生になって素因数分解を習ってからです。
なので、小学生のうちはできなくても気にする必要はありません。...
分散学習で常用漢字 【第5章】分散学習を継続するための原則と工夫
本記事は「分散学習×漢字検証シリーズ」の第5章です。
この検証を通して強く感じたのは、分散学習は「覚え方」よりも「続け方」の方が難しいということでした。
方法そのものは決して複雑ではありません。決めた量を、決めた間隔で、繰り返す...
分散学習で常用漢字 【第4章】分散学習をさらに効率化する再設計
本記事は「分散学習×漢字検証シリーズ」の第4章です。
再設計案を提示する前に
ここまでの検証で、当初の設計は一定の成果を出しました。最終的なテスト結果を見れば、学習方法としては十分に機能していたと言ってよいと思います。
しかし、それでも...
分散学習で常用漢字 【第3章】分散学習で漢字は定着するのか検証
本記事は「分散学習×漢字検証シリーズ」の第3章です。
開始直後の負荷と設計の妥当性
本検証は、「1セット50字を5回に分散して学習する」という設計で進めました。当日、1時間後、翌日、7日後、30日後の計5回です。
それぞれ1回目、2回目、...
分散学習で常用漢字 【第2章】分散学習を漢字で実践する具体的設計
本記事は「分散学習×漢字検証シリーズ」の第2章です。
学習時間および全体設計
1日の学習時間は原則として60分以内としました。継続可能性を最優先条件として、学習強度よりも持続性を重視した設計にしました。
分散回数は1...
分散学習で常用漢字 【第1章】分散学習は有効か？常用漢字で試す理由
本記事は「分散学習×漢字検証シリーズ」の第1章です。
本試みを行った動機
今回の試みを行った主な動機は、「効率的な学習法とは何か」という疑問に対して自分なりに検証してみようと思い立ったからです。
さまざまな学習法を調...